| 课堂教学的关怀取向 |
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| 引用本文： | 杨晓.课堂教学的关怀取向[J].当代教育与文化,2021,13(5):26-32. |
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| 作者姓名： | 杨晓 |
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| 作者单位： | 陕西科技大学 教育学院,陕西 西安 710021 |
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| 摘 要： | 教学关怀是对课堂教学忽视情感而形成虚假理性的反思,是回归以人为本的有效教学的切实路径.课堂教学关怀取向强调关注师生的情感体验与感受,以爱、尊重、理解、平等、规则为价值导向,提供与学生生活世界相联系并能促进深度学习的教学内容,把认知、情感、身体、心灵和精神等融入到教学活动之中,构建教师、学生、课程与环境之间互动的关怀关系.学校要树立以人为本的教育理念,营造关怀的学校氛围.教师以多种方式建构教学的关怀关系,使情感关怀与知识教学相统一,促进感情与认知共发展,真正提高课堂教学效率和质量.
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| 关 键 词： | 课堂教学 教学哲学 关怀 爱 理解 |
Care Orientation in Classroom Teaching |
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| YANG Xiao.Care Orientation in Classroom Teaching[J].Contemporary Education and Culture,2021,13(5):26-32. |
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| Authors: | YANG Xiao |
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| Keywords: | |
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