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| 高中历史新课程教材内容的宏观定位与微观分析 | |
| 引用本文： | 柏乃琪.高中历史新课程教材内容的宏观定位与微观分析[J].中学历史教学研究,2011(2). |
| 作者姓名： | 柏乃琪 |
| 作者单位： | 江苏省苏州中学; |
| 摘 要： | 在高中历史新课程的课堂教学中,注重整体教材内容的宏观历史定位和具体教材内容的微观现实分析,是提高课堂教学质量的关键。所谓宏观历史定位,是指在课程教学中确定相关专题内容在世界历史或中国历史中的时序(古代、近代或现当代)、领域(政治、经济或思想文化)以及相关的知识链接(背景),以揭示特定的历史专题内容与整体历史知识的多样性关系。所谓微观现实分析,是指在课程教学中根据情感态度和价值观目标的 |
| 关 键 词： | 现实分析 情感态度与价值观 历史定位 教材内容 现实意义 课程教学 必修模块 时代性 知识链接 历史新课程 |
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