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| 寻找简单背后的“不简单”——提升习题教学效益一例 | |
| 引用本文： | 马建平.寻找简单背后的“不简单”——提升习题教学效益一例[J].小学数学教师,2012(1):157-159. |
| 作者姓名： | 马建平 |
| 摘 要： | 小学生由于年龄小。思维容易受表面现象的迷惑而不能看清数学问题的本质。很多时候，尤其是一些简单题目，学生自己说弄懂了，其实未必。此时，教师要有意识地拓一拓、联一联，由浅入深，让学生看到简单背后隐藏的不简单。这样有一个好处，因为是从简单的题目人手，起点低，学生容易理解，但随着问题稍做改变，又能形成强烈的认知冲突和求知欲，所... |
| 关 键 词： | 教学效益 习题 小学生 数学问题 表面现象 认知冲突 教学效果 有意识 |