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| 破而后立 思维进阶 | |
| 引用本文： | 钱科英,王义东.破而后立 思维进阶[J].小学数学教师,2022(1). |
| 作者姓名： | 钱科英 王义东 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市春城实验小学 |
| 基金项目： | 江苏省中小学教学研究第十三期立项课题:小学生数学学习偏差认知转变的教学策略研究(课题编号:2019JK13-L049)的阶段性成果。 |
| 摘 要： | 教学苏教版《数学》四年级上册"解决问题的策略"时,在厘清题意方面,普遍运用列表的方法整理条件。在多次教学实践和课堂观摩中,笔者发现学生在列表整理条件时会出现一些共性的错误,产生偏差认知,且具有群发性和频繁性。对此,教师需要精心设计教学内容来帮助学生纠正偏差认知,提升思维力。 |
| 关 键 词： | 解决问题的策略 《数学》 提升思维 频繁性 教学实践 课堂观摩 四年级上册 思维进阶 |
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