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| 论数学学习态度的结构及其功能 | |
| 引用本文： | 张俭福.论数学学习态度的结构及其功能[J].数学教师,1994(7). |
| 作者姓名： | 张俭福 |
| 作者单位： | 江苏通州市中学 226300 |
| 摘 要： | 我们在教学中常常发现,一个学生愿意学语文而不愿学数学,这并不意味着这个学生没有能力学习数学知识,而意味着某些原因使他形成了偏向学语文而不偏向学数学的态度。“愿”与“不愿”是情感反应的一种特征。个体的情感会影响他作出行为上的选择。情感学习的高级阶段是学生将种种态度内化,从而建立起稳定的价值观念体系,部分地构成或再构造自己的性格。学生在数学学习中所形成的态度将对他们未来的学习、工作和生活产生深远的影响。 |
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