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| 教师口语转变与角色塑造——课堂教学行为有效性之我见 | |
| 引用本文： | 兰辉.教师口语转变与角色塑造——课堂教学行为有效性之我见[J].中学历史教学参考,2008(5):39-40. |
| 作者姓名： | 兰辉 |
| 作者单位： | 广东惠东中学高中部,516300 |
| 摘 要： | 为了将课改理念真正落实到行动中，提高历史课堂教学有效性，我们科组从基础做起，进行课堂教学行为操练。在相互听课、共同评课中，我们发现部分教师的口头禅特别严重，有位年轻教师一节课说了20个“啊”字：即便没有口头禅，教学语言也往往缺乏规范性、科学性。从传统的教学角度看，教师口语的基本要求就是讲得清楚明白，准确无误，更高的要求则是形象生动，深入浅出，抑扬顿挫。但从新课程理念看，教师口语主要职能在于组织、指导、激发学生学习，对学生学习中产生的疑难问题给予启发，对学生的进步给予鼓励，从而使学生积极主动地参与学习。 |
| 关 键 词： | 课堂教学行为 教学有效性 教师口语 角色塑造 学生学习 新课程理念 课改理念 历史课堂 |
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