| 守望人性：如何理解抗日战争史——基于主题的内容和意涵体悟“新文化史”的价值取向 |
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| 引用本文： | 杨春华.守望人性：如何理解抗日战争史——基于主题的内容和意涵体悟“新文化史”的价值取向[J].中学历史教学参考,2014(9):11-14. |
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| 作者姓名： | 杨春华 |
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| 作者单位： | 江苏省吴江高级中学,215200 |
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| 摘 要： | 历史发生在过往时先岁月的“情境”之中，内行丰富而内容多样，故特定历史的“内容”与“情境”决定了历史教学的具体方式。杨春华老师以人教舨历史必修！“抗日战争”一课为例，围绕抗日战争真相怎样呈观、对以往历史教学意函做何反思、如何引导学生体悟历史意义等问题，尝试用新的教学思路、教学路径、教章叙事和课程资源，揭示“图像证史”课题的价值，用“重访过去：如何切入抗日战争史——基于史料的脉络和机理确定‘图像证史’的教学立意”“‘图像证史‘：如何讲述抗日战争史——基于学科的特性和结构探索‘史抖教学’的具体方式”。守望人性：如何理解抗日战争史——基于主题的内容和意函体悟‘新文化史’的价值取向”，寻找历史教学中“另一种”可能的历史呈观方式，引领学生从生命、人性、文明的“新文化史”视野，理解抗日战争历史，拓展历史教育的视界。
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| 关 键 词： | 抗日战争史 新文化史 内容 价值 体悟 人性 历史教学 “抗日战争” |
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