| 对"以读代讲"认识异化的分析及思考 |
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| 引用本文： | 陈勇.对"以读代讲"认识异化的分析及思考[J].新疆教育学院学报,2005,21(1):54-57. |
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| 作者姓名： | 陈勇 |
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| 作者单位： | 梧州师范高等专科学校,广西,梧州,542800 |
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| 摘 要： | “以读代讲”是新课改背景下兴起的阅读教学理念。它蕴含了学生主动建构知识的主体意识，并强调了“以学生的亲历实践为训练途径”的教学实施原则，这很大程度上是符合新课改精神的。同时也是对“通过语言知识传授让学生运用所学知识进行说话写作训练”这一影响语教学多年的教学方式的一种反叛。但是。“以读代讲”也并不意味着是一种简单的替代，它的运用，又必须是以教师的有效组织和适度的指导作为前提条件的。如果忽略了这些因素。而一味地过度依赖或扩大其功效，就必将导致它的实施走上新的歧途。
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| 关 键 词： | 以读代讲 实施 异化 教学歧途 |
| 文章编号： | 1008-3588(2005)01-0054-04 |
| 修稿时间： | 2004年9月27日 |
On the "Substitution of Reading for Imparting" Teaching Pattern |
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| Chen Yong.On the "Substitution of Reading for Imparting" Teaching Pattern[J].Journal of Xinjiang Education Institute,2005,21(1):54-57. |
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| Authors: | Chen Yong |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | substitute reading for imparting carry out dissimilation teaching extreme |
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