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| 阅读教学中的语言整合 | |
| 引用本文： | 刘翠琴.阅读教学中的语言整合[J].中小学教学研究,2007(10):31-31. |
| 作者姓名： | 刘翠琴 |
| 作者单位： | 通州市海晏小学 江苏通州226300 |
| 摘 要： | 长期以来,语文教学习惯于单项的语言训练",字词句篇、听说读写、知情意行"等人为繁琐、复杂、机械的语言训练项目。这既肢解了活生生的课文,又弱化了语文的人文内涵。"听说读写"",语言、形象、情感、思想"之间不能达成顺畅的转化,削弱了语言的整合功能,学生只能获得零散的语言知识和技能。由于缺乏综合化的语言实践活动而难以整合,导致教学效益低下,并且严重影响了学生语文能力的形成和写作素养的提高。为此,在语文教学中,必须将"字词句篇""、听说读写""、知情意行"当作一个不可分割的整体,在活生生的语言中体验多变的情感,寻觅深邃的思想,探求多彩的意境。 |
| 关 键 词： | 语言训练 阅读教学 听说读写 语言实践活动 语文能力 知情意行 教学习惯 训练项目 |
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