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| 试论有效教学中教学目标的性质定位 | |
| 引用本文： | 李茂森.试论有效教学中教学目标的性质定位[J].当代教育论坛,2006(1):47-48. |
| 作者姓名： | 李茂森 |
| 作者单位： | 云南师范大学教育科学与管理学院 |
| 摘 要： | 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？甚至是负效？在我国，提高课堂教学行为的有效性也已经成为新一轮基础教育课程改革系统工程的一个着力点。教学目标是课程教学过程的逻辑起点和终点，它对整个教学活动过程具有导向的作用，而能否对教学目标的性质加以正确定位自然是实现课堂教学有效性的前提。探讨有效教学中教学目标的性质问题，应该要在与原有的一般教学目标作一横向比较的基础上来认识，但这并不要求我们以一种“非此即彼”的二元对立的思维模式来分析，而应是一种统合的思路来理解。具体来说，可以从六个维度来剖析： |
| 关 键 词： | 有效教学 教学目标 基础教育 课程改革 性质定位 课程开发 教学情境 |
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