| 我国近四十年教学改革特征与教师专业人角色审视 |
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| 引用本文： | 魏宝宝,孟凡丽.我国近四十年教学改革特征与教师专业人角色审视[J].当代教育论坛,2021(3):19-31. |
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| 作者姓名： | 魏宝宝 孟凡丽 |
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| 作者单位： | 新疆师范大学教育科学学院 乌鲁木齐830017;新疆大学 乌鲁木齐830046 |
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| 摘 要： | 教师是教育教学中的教师,教师的专业性需要在其专业实践活动中考察.改革开放四十年来教学改革发展的历程,为教师专业性考察提供了分析视角.纵观近四十年教学改革,课堂教学依次经历了从获得知识、发展学力到提升素养的“基因”演变.教学改革表现出了人回归教学核心的基本特征,并伴随知识的“功能扩大”与“意义挖掘”,教学从传统“三中心”逐步走向“深度”.教师在教学改革进程中,经历了从“教书人”到“教学者”,再到回归“教育者”的角色变化.基于近四十年教学改革基本特征及教师专业人角色的审视,文章尝试从“专业知识与能力”“专业精神与品格”“教育教学价值观”反思构建了新时代教师应有的专业素养.
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| 关 键 词： | 教学改革 核心素养 深度教学 教师角色 专业素养 |
Reflection on the Characteristics of Teaching Reform in the Past 40 Years and the Examination of Teachers' Roles as Professionals |
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| Wei Baobao,Meng Fanli.Reflection on the Characteristics of Teaching Reform in the Past 40 Years and the Examination of Teachers' Roles as Professionals[J].Forum on Contemporary Education,2021(3):19-31. |
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| Authors: | Wei Baobao Meng Fanli |
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