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| 加强对中小学生的学业成败归因指导与训练 | |
| 引用本文： | 戴育红.加强对中小学生的学业成败归因指导与训练[J].江西教育科研,2000(3):13-14. |
| 作者姓名： | 戴育红 |
| 作者单位： | 广州市教育科学研究所 |
| 摘 要： | 对成功或失败原因的稳定的看法 ,在认知心理学上称为原因归属 ,即归因。归因理论认为 ,能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏是人们解释或推断成功或失败时知觉到的四种主要原因。其中能力高低、努力程度属内部因素 ,任务难易、运气好坏则属外部因素。那么 ,目前中小学生对学业成败是如何归因的？有何倾向和特点呢？为此 ,我们最近对１６１名小学三至六年级学生和３０５名中学初一至高三年级的学生进行调查 ,调查结果见表１～３。从表１可见 ,对于“考试成绩好或不好” ,有５７ ５ %的学生倾向于作内部归因（即归因于能力高低和努力程度… |
| 关 键 词： | 中小学生 学业成败归因 归因训练 指导训练 |
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