| 社会话语与少数族群身份认同建构探析——以美国“模范少数民族”为例 |
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| 引用本文： | 杜亮.社会话语与少数族群身份认同建构探析——以美国“模范少数民族”为例[J].江西教育科研,2015(4):20-27. |
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| 作者姓名： | 杜亮 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部教育基本理论研究院 北京100875 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科青年基金项目“全球化、学校价值观教育与身份认同:一个基于ICT教育交流实验项目的实证研究”的资助,项目号10YJC880024 |
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| 摘 要： | 通过对一个美国华人社区的田野材料分析,揭示“模范少数民族”社会话语如何与华人社区的思想认识与教育社会实践发生关联.研究发现,当地华人社区中的家长和学生一定程度上认同“模范少数民族”这一主流印象的正面意义,并努力促进自身群体的教育成就和社会上升性流动,在将这一印象内化的同时也为这一话语的维持和延续做出贡献.研究同时揭示了“模范少数民族”话语的另一面,对于作为话语指称对象的华人群体,在利用这一主流话语的同时也受困于包含其中的局限性.一方面,看似正面的“模范少数民族”对于华裔族群而言起着规定与“定位”的作用,制约和操弄着群体身份认同和族群关系;另一方面,这一主导话语还因其内在的片面性而将华裔少数群体他者化,以其单向度的形象成为主体群体构建身份认同的参照.
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| 关 键 词： | 少数族群 民族 身份认同 社会话语 社区教育 美国教育 |
Social Discourse and Construction of Ethnic Identity:A Study of "Model Minority" Discourse in America |
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| Du Liang.Social Discourse and Construction of Ethnic Identity:A Study of "Model Minority" Discourse in America[J].Jiangxi Educational Research,2015(4):20-27. |
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| Authors: | Du Liang |
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| Keywords: | |
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