| 农村初中学生英语自主学习策略探究 |
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| 引用本文： | 张晓华.农村初中学生英语自主学习策略探究[J].中国校外教育(理论),2014(28):68. |
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| 作者姓名： | 张晓华 |
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| 作者单位： | 江西省铅山三中 |
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| 摘 要： | 随着中国改革开放的进一步深入和加入WTO,英语教学越来越受到人们的重视,但仍存在“费时较多,收效较低”的问题。出现“初学皆大欢喜,再学两极分化”的现象,总有一部分学生掉队,成为英语学困生。有人曾作过调查,学生学习英语的热情往往在初一上学期的下半学期就开始冷却,厌学弃学现象比较普遍。到了初二下学期,是两极分化最严重的时期,落伍学生达40%上。在广大的农村地区,由于受文化、社会、教育环境的制约,这种“两极分化”的现象更加严重。这表明传统意义上的教师教,学生学的教学模式已不再适应时代的发展需要。《国家基础外语教学课程标准》指出,使学生养成良好学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力是英语课程的重要任务之一。俗话说:“三分教,七分学”,成功的语言学习者必须具有自主学的能力。因此,以人为本,教会学生学习,培养学生的自主学习能力是我们英语教育者的最终目标。
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| 关 键 词： | 英语 目标 质疑 兴趣 学习习惯 |
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