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| 变“教”为“做”——《两位数减一位数的退位减法》教学片断与评析 | |
| 引用本文： | 刘永凤.变“教”为“做”——《两位数减一位数的退位减法》教学片断与评析[J].小学教学设计,2004(11). |
| 作者姓名： | 刘永凤 |
| 作者单位： | 福建 |
| 摘 要： | 传统的课堂教学习惯于“先教后学、先讲后练”,表现为“重教轻学、重说轻做”的狭隘的教学观。学生在学习过程中始终处于被动地位,学习潜能得不到很好的开发,如果在教学中能为学生提供“做数学”的机会,采取“先学后教、先做后说”的教学策略,让学生在学习过程中去充分展示个性,去体验数学和理解数学,那么就有利于开发学生的学习潜能,促进学生主动发展。在一次教改汇报会上,一位优秀老师上的《两位数减一位数的退位减法》这节课,在这方面为我们提供了一个很好的范例,现将其中的精彩片断摘录如下。一、课始,让学生在“做”中“构题”师:请小… |
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