| 基于心流理论的教育游戏设计框架要素研究--以特殊儿童言语学习游戏为案例 |
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| 引用本文： | 王永固,张婷,李玮,黄碧玉.基于心流理论的教育游戏设计框架要素研究--以特殊儿童言语学习游戏为案例[J].电大教学,2014(3):97-104. |
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| 作者姓名： | 王永固 张婷 李玮 黄碧玉 |
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| 作者单位： | [1] 浙江工业大学 教育科学与技术学院,浙江杭州 [2]浙江工业大学 艺术学院,浙江杭州310023 |
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| 基金项目： | 国家社科基金重大招标课题子课题“自闭症儿童早期干预与教育训练”（12＆ZD229-04）；浙江省公益技术应用研究计划项目“听障儿童听觉康复训练与言语矫治的关键技术及系统研发”（2011C23069）；浙江省高校中青年学科带头人学术攀登项目“言语沟通障碍儿童康复训练关键技术及系统研发”（PD2013036）；浙江省研究生创新科研项目“听障儿童言语定量评估与康复训练系统研究”（G1209108007521）；浙江省社科联研究课题“聋哑儿童听力康复与言语矫治的现状调查与对策研究”（2009N06）等项目的研究成果。 |
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| 摘 要： | 构建有效的教育游戏设计模型是当前亟待研究的课题。在国内外心流理论和教育游戏设计相关成果的基础上，使用基于设计的研究方法，构建了基于心流理论的教育游戏设计框架。继而分析了该设计框架的构成要素及其设计方法，并基于该研究框架研发了特殊儿童言语学习游戏案例且进行了实证研究。研究发现，学习者在教育游戏中产生心流体验的前提条件有三个：清晰的任务目标、及时的反馈和任务与技能的平衡。为生成以上前提条件，教育游戏设计应分为四个阶段：游戏目标分析、游戏情境创设、游戏玩法设计和游戏元素设计，每个阶段应采取对应的设计任务使阶段性设计成果具备心流体验产生的条件。
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| 关 键 词： | 心流理论 教育游戏 言语学习 游戏设计 |
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