| 学前教育对青少年成就发展的影响——基于CEPS数据的实证研究 |
| |
| 引用本文： | 方超,黄斌.学前教育对青少年成就发展的影响——基于CEPS数据的实证研究[J].教育学报,2020(1):73-82. |
| |
| 作者姓名： | 方超 黄斌 |
| |
| 作者单位： | 南京财经大学公共管理学院 |
| |
| 基金项目： | 2019年度中国青少年研究会立项课题“贫困地区青少年教育与就业需求研究:教育收益率的视角”(课题批准号:2019B11);南京财经大学2019年度校级高等教育研究及改革发展重点课题“教育财政投入对家庭教育支出的影响机制研究”(课题批准号:gjgfb201906)的阶段性研究成果 |
| |
| 摘 要： | 基于中国人民大学提供的中国教育追踪调查数据,采用倾向得分匹配法,实证检验学前教育经历对青少年成就发展的现实影响,讨论“去小学”化的现实必要性。结果发现:接受学前教育和未接受学前教育的青少年在学业表现、家庭特征与个体特征等方面存在着一定的差异;Logit模型发现了家庭人力资本存量、经济资本以及家庭规模均对学前教育参与率的提升起到积极影响,但农村青少年的学前教育参与率相对于城镇要低2.3个百分点,显示出学前教育资源在城乡间的非均衡分布;倾向得分匹配法揭示了学前教育经历对青少年的学业表现具有正向影响,尤其是对语文和数学成绩的促进作用最为明显,但提前接触小学教育内容并不能帮助青少年赢在起跑线上。
|
| 关 键 词： | 学前教育 学生发展 CEPS 倾向得分匹配 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
