| 青少年自我概念研究及其对教学的启示 |
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| 引用本文： | 张野,刘晓明.青少年自我概念研究及其对教学的启示[J].教育科学,2002,18(2):47-49,53. |
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| 作者姓名： | 张野 刘晓明 |
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| 作者单位： | 1. 辽宁师范大学,教育科学学院,辽宁,大连,116029
2. 东北师范大学,教育科学学院,吉林,长春,130024 |
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| 摘 要： | 自从自我概念被提出后，由于其理论建构不清楚，与此有关的研究长期以来一直处于停滞阶段。20世纪后期，Shavelson、Marsh等人提出了合理的自我概念理论模型并制定科学的量表，使该研究产生了实质性的变化。此后，该模型又被Vispoel等人完善。本文除简要介绍自我概念理论和模型的发展、青少年自我概论的发展之外，着重阐述了中学生学业自我概念的研究进展，以及学业自我概念与学业成绩错综复杂的关系，并由此引发了一系列思考。
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| 关 键 词： | 自我概念 理论模型 发展特点 学业成绩 青少年 教学 |
| 文章编号： | 1002-8064(2002)02-0047-03 |
The Study of Adolescences' Self-concept and its Significance to Teaching |
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