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| 浅谈校园隐性课程的设计 | |
| 引用本文： | 任建华,高玉卿,杨亮.浅谈校园隐性课程的设计[J].中小学教育与管理,2007(12):21-22. |
| 作者姓名： | 任建华 高玉卿 杨亮 |
| 作者单位： | [1]邢台市威县第一中学 [2]藁城市第一中学 [3]河北师大生命科学学院 |
| 摘 要： | 在上海教育出版社1991年版的《教育大辞典》中，对隐性课程做了清晰的概括：“潜在课程（HiddenCurricutum）亦称‘隐蔽课程’，‘非正式课程’等，是广义的学校课程的重要组成部分，与‘显性课程’相对，主要特点是潜在性和非预期性。它不在课程规划（教学计划）中反映，不通过正式的教学进行，对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。通常体现在学校和班级的情境，包括物质情境（如学校建筑、设备）、文化情境（如教室布置、校园文化、各种仪式活动）、人际情境（如师生关系、同学关系、学风、班风、校风、校纪等）”。 |
| 关 键 词： | 隐性课程 校园文化 上海教育出版社 文化情境 设计 学校课程 教学计划 隐蔽课程 |
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