理解“教育知识”的兴起 |
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引用本文: | 吴定初.理解“教育知识”的兴起[J].四川师范大学学报(社会科学版),2014(3):78-82. |
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作者姓名: | 吴定初 |
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作者单位: | ;1.四川师范大学教育科学学院 |
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摘 要: | "教育知识"的兴起是一个颇值得关注的学术现象。析其涵义,"教育知识"与"教育理论"所指相近,但在研究(生产)的主体、主要环节等方面有所不同,都有存在的学理空间。探其缘由,"教育知识"的兴起以教育研究权力的解放为背景,以突破教育研究的困境为契机,以普遍的个体对自身教育实践的反思为基础。论其意义,"教育知识"标识一种新的生产方式,这种生产方式强调以知识的主体间性超越其主观性,注重以社会与境的历时变迁理解生产方式的转换,认为教育知识生产与其所在的社会与境之间具有本质性联系。
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关 键 词: | 教育知识 教育理论 主体间性 社会与境 |
On the Rising of Pedagogical Knowledge |
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