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| 适应新课改提高教师的课程意识 | |
| 引用本文： | 张艳梅,张春霞.适应新课改提高教师的课程意识[J].中小学教师培训,2003(7):16-18. |
| 作者姓名： | 张艳梅 张春霞 |
| 作者单位： | 1. 全国中小学教师继续教育东北师大研究中心,130024 2. 辽宁省鞍山科技大学化工学院,114001 |
| 摘 要： | 新课程改革正在有序进行之中,适当的理论反思很有必要。教育家对课程的定义主要有以下六种:课程即教学科目;课程即有计划的教学活动;课程即预期的学习结果;课程即学习经验;课程即社会文化的大生产;课程即社会改造。课程的分类主要有以下五种:理想的课程,是指由教育家或有关学者提出的比较理想化的课程;正式的课程,指由教育行政部门规定实施的课程;领悟的课程,主要指教师在实施过程中加入自我领悟的课程;运作的课程,指实际课堂教学完成的课程;经验的课程,是指学生通过自我体验学到的课程。新一轮基础教育课程改革的全面推进正极大地改变着已… |
| 关 键 词： | 课程意识 课程改革 基础教育 课程参与意识 教师培训 |
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