|
|||||
|
|
| 科学素养研究范式的嬗变及其对理科教师的启示 | |
| 引用本文： | 吴晗清,周明忠.科学素养研究范式的嬗变及其对理科教师的启示[J].中小学教师培训,2010(12):58-60. |
| 作者姓名： | 吴晗清 周明忠 |
| 作者单位： | [1]北京师范大学教育学部,100875 [2]重庆渝高中学,400039 |
| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究重大攻关项目 |
| 摘 要： | 科学素养是国际理科教育的核心目标。进入新的世纪，科学素养研究开始走向解构的生态范式，体现在三个方面：一是研究视角多元及内涵拓宽，二是关注特定文化背景下学生真实的生存状态，三是以论辩为途径培养学生对待科学的批判能力。考察其嬗变源流，可为理科教师如何培养学生的实践能力、创新精神与批判能力提供新的思路。 |
| 关 键 词： | 科学教育 科学素养 结构 解构 批判能力 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |