| 小学劳动教育课程落实的前提条件与实施建议——基于陶行知生活教育理论的探讨 |
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| 引用本文： | 黄娜娜,徐文彬,张勇.小学劳动教育课程落实的前提条件与实施建议——基于陶行知生活教育理论的探讨[J].中小学教师培训,2023(4):56-61. |
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| 作者姓名： | 黄娜娜 徐文彬 张勇 |
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| 作者单位： | 南京师范大学课程与教学研究所 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划“十三五”国家一般项目“中小学STEM教育基本理论和实践问题研究”(项目编号：BHA180126)；;江苏省研究生科研与实践创新计划项目“教学规则研究——探寻教学规则的智慧与实现”(项目编号：KYCX22＿1425)； |
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| 摘 要： | 通过对劳动与劳动课程以及小学劳动教育课程独特性的分析，揭示了小学劳动教育课程的内涵。依据马克思主义劳动理论，对《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中的劳动内容进行分析，指出了小学劳动教育课程落实的前提条件：学生要有必要的心理准备、学生要对劳动工具有所了解、学生要对劳动对象有改造预期。借鉴陶行知生活教育理论，提出了四点实施建议：运用陶行知的教学做合一理论，指导小学劳动教育课程的实施；鼓励学生在劳动活动中事事躬行，体验感悟劳动精神；创设结构不良的劳动情境，引导学生在劳力上劳心；从“做”的实际考虑，培养学生的创造能力。
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| 关 键 词： | 小学劳动教育课程 课程落实 前提条件 实施建议 陶行知生活教育理论 |
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