| 中学理科SSI教学:内涵、价值及挑战 |
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| 引用本文： | 高成.中学理科SSI教学:内涵、价值及挑战[J].集美大学学报(教育科学版),2013(2):90-95. |
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| 作者姓名： | 高成 |
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| 作者单位： | 西华师范大学化学教育研究所;西南大学教育学部 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学规划基金项目“生存论哲学视域下基础教育教学质量本体构建研究”(11YJA880175) |
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| 摘 要： | 中学理科社会性科学议题(SSI)教学是指在中学理科(物理、化学、生物、地理、综合科学等)各学科中结合具体SSI内容而开展的教师教学生学的认识与实践过程。SSI教学作为SSI在教育领域的体现,具有促进学生科学理性与社会理性的有机融合、加深学生对科学本质的理解、提升学生非形式推理与决策的能力等价值。开展SSI教学对中学理科教师提出了两个最大的挑战即:形成SSI课程理解;建构社会性科学议题PCK。为促进教师形成SSI课程理解,应在构建SSI课程生态文化的同时,加强教师自我反思性学习。教师应将理论学习、实践反思、行动跟进三者整合起来进行不断循环,以建构自身的社会性科学议题PCK。
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| 关 键 词： | 中学理科 SSI教学 课程理解 PCK |
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