| 初任教师心理成长:内涵、影响因素与对策 |
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| 引用本文： | 李保玉.初任教师心理成长:内涵、影响因素与对策[J].宜宾学院学报,2014,14(8):120-125. |
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| 作者姓名： | 李保玉 |
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| 作者单位： | 曲靖师范学院教师教育发展研究院,云南曲靖,655011 |
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| 基金项目： | 2013年度曲靖市社科联科研立项 |
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| 摘 要： | 心理成长是积极性心理生成与创造的过程,是心理的和谐发展,包括量的变化和结构新质的出现。初任教师的心理成长是在特定的文化环境和有意识的教化作用下,个体心理在初任教师阶段所发生的较为持久的积极变化。这种变化可以从成熟水平、健康水平、调适水平和迁移水平成长的四大标志对其进行评判。初任教师的心理成长并不是孤立发生的,它是环境、资源与信念三大因素联动的结果。为此,只有社会、学校和个人三方共同努力,才能最终实现初任教师心理的快速、健康的成长。
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| 关 键 词： | 心理成长 生成 创造 初任教师 |
Mental Growth of New Teachers: Connotations,Influencing Factors and Solutions |
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| Authors: | LI Bao-yu |
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