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| 自我概念与青少年心理健康 | |
| 引用本文： | 叶丽红.自我概念与青少年心理健康[J].现代中小学教育,2003(8):48-49. |
| 作者姓名： | 叶丽红 |
| 作者单位： | 310012,浙江教育学院 |
| 摘 要： | 一、青少年自我概念的发展及特点自20世纪80年代以来,由于Harter(提出了多维度阶段自我模型)和Shavelson(提出了多维度层次理论模型)的开拓性工作,使自我概念的研究获得了新的进展,并被延伸到认知心理学以外的心理学的其他领域。心理学研究表明,出生不久的乳儿并不认识自己。他们不清楚自己和客观事物之间的明确界限,不清楚自己是一个可以作用于各种客观事物的个体。人从出生到青年初期大约经历了18年左右,在这段时间完成对自我的基本认识,是从四个方面进行的。(一)身体自我概念青少年进入中学以后,开始学习最基本的生理卫生常识,了解身体… |
| 关 键 词： | 自我概念 青少年 心理健康教育 人际关系 心理障碍 |
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