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| K-3阶段儿童学习品质的连续性培养研究--基于美国新泽西州《K-3阶段学习品质指南》的启示 | |
| 引用本文： | 索长清,曹海宇,王秀青.K-3阶段儿童学习品质的连续性培养研究--基于美国新泽西州《K-3阶段学习品质指南》的启示[J].现代中小学教育,2021(3):86-91. |
| 作者姓名： | 索长清 曹海宇 王秀青 |
| 作者单位： | 沈阳师范大学学前与初等教育学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年课题(CHA160213)。 |
| 摘 要： | 学习品质是儿童入学准备的重要领域,对促进幼儿现在和未来的学习发展具有非常重要的意义。美国新泽西州注重K-3阶段儿童学习品质的培养,提出不同年级儿童的预期行为及教师支持策略。借鉴美国新泽西州的经验,我国应加强学习品质培养的连续性,明确不同年龄段学习品质的预期行为,为儿童学习品质的发展提供保障与支持策略,进而促进儿童学习品质的持续发展。 |
| 关 键 词： | 幼儿园到三年级 学习品质 预期行为 支持策略 |
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