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| 小学班主任情绪倦怠发生机制与调节策略——基于情绪劳动的分析 | |
| 引用本文： | 李松涛,杨晓.小学班主任情绪倦怠发生机制与调节策略——基于情绪劳动的分析[J].现代中小学教育,2015(1):87-90. |
| 作者姓名： | 李松涛 杨晓 |
| 作者单位： | 渤海大学教育与体育学院;辽宁师范大学教育学院 |
| 摘 要： | 小学班主任工作具有鲜明的情绪劳动属性,主要表现为情绪劳动对象的复杂性、情绪劳动任务的多重性、情绪劳动时间的持久性、情绪劳动过程的冲突性,这导致小学班主任群体中情绪倦怠现象比较普遍。从发生机制上看,情绪倦怠的发生除了具有显著的职业差异外,还具有一定的个体差异。有效的情绪管理能够缓解情绪倦怠,甚至避免情绪倦怠的发生,为此,小学班主任应该以"问题"为中心,不断提高情绪智力和储蓄心理资本。 |
| 关 键 词： | 小学 班主任 情绪劳动 情绪倦怠 |
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