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| 错中思策教从错始——科学概念有效教学的探索 | |
| 引用本文： | 吕松杰.错中思策教从错始——科学概念有效教学的探索[J].现代中小学教育,2008(5):32-34. |
| 作者姓名： | 吕松杰 |
| 作者单位： | 浙江省衢州市实验学校,浙江,衢州324000 |
| 摘 要： | 学生的认知错误可能滋生在科学教学中的每个环节,这些错误是反映学生真实学习情况的重要资源.以科学概念的有效教学为目的,在教师引导下辨析学生的前概念错误;诱导并改正学生对概念认识的潜在错误;通过教师精心制造的认知"陷阱",达成学生对概念的正确认知,并提升学生的科学探究能力;在教学手段上利用以退为进,引导学生能动参与课堂,使概念教学更加有效. |
| 关 键 词： | 概念 科学 资源 有效教学 思策 科学概念 概念教学 课堂 能动参 引导学生 利用 教学手段 探究能力 制造 教师引导 潜在错误 概念认识 概念错误 有效教学 重要资源 情况 学习 环节 科学教学 |
| 文章编号： | 1002-1477(2008)05-0032-03 |
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