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| 论“自主学习”的课堂教学模式与学生心理发展 | |
| 引用本文： | 张瑾.论“自主学习”的课堂教学模式与学生心理发展[J].现代中小学教育,2005(6):16-18. |
| 作者姓名： | 张瑾 |
| 作者单位： | 苏州大学应用心理学研究所,江苏,苏州,215021 |
| 摘 要： | 课堂教学是促进学生心理发展的重要渠道，教学过程是师生共同参与的双边活动过程。整体的教学模式必须由教师教授的模式和学生学习的模式共同构成，教师教授的模式又必须符合学生身心发展的规律及特点，为学生学习的模式所制约。学生学习的模式，依据自主学习理论和儿童心理发展规律的表现特点进行构建。主要教学策略为：课堂教学环境宽松、民主；课堂教学以自主学习为主；课堂上的信息交流以多向交流为主。 |
| 关 键 词： | 课堂教学模式 “自主学习” 学生学习 心理发展规律 自主学习理论 课堂教学环境 活动过程 共同参与 教学过程 身心发展 表现特点 教学策略 多向交流 信息交流 教授 教师 师生 儿童 |
| 文章编号： | 1002-1477(2005)06-0016-03 |
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