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| 如何由“高结构的讲课”转化为“低结构的教学”——“比热容的同课异构”教学观摩后的反思 | |
| 作者姓名： | 徐迎春 刘必生 |
| 作者单位： | 仪征市第三中学;仪征市实验中学东区校 |
| 摘 要： | "比热容的同课异构"教学观摩后的反思:两节课达不到预期的教学效果,最根本性的问题还是教学始终是处在"讲课"的模式,只不过越来越"高端、高结构".要想促进学生的知识建构,必须让课堂成为"教学"的课堂.如何做到这一点,至少要从四个方面改进:一是要创设包含教学目标、内容的问题情境;二是要围绕"培养学生核心素养,教什么"的目标,设计问题链和活动单;三是要由活动数据提炼归纳知识;四是应用知识解决问题中形成能力,问题要充分设计. |
| 关 键 词： | 反思 情境 问题链 活动单 |
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