|
|||||
|
|
| 一题求多解 多解需统一 | |
| 作者姓名： | 米斌周 薛永红 |
| 摘 要： | 在物理习题教学中，使用“一题多解”的教学方法能产生三个层次的作用：第一、巩固所学的物理概念和规律，掌握物理概念和规律的应用；第二、拓展思维，培养学生的发散思维能力；第三、对于某些典型的物理习题（应用不同的规律能得到不一致的解），还能使学生掌握规律与规律之间的内在联系，从而使学生实现认识上的第二次飞跃。 |
| 关 键 词： | “一题多解” 物理习题教学 发散思维能力 物理概念 第二次飞跃 教学方法 拓展思维 规律 |
|
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
|
|
|
| 设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏 |
|
Copyright©北京勤云科技发展有限公司 京ICP备09084417号 |