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| "网络化"的科学教学评价 | |
| 引用本文： | 李玲."网络化"的科学教学评价[J].实验教学与仪器,2003,20(2). |
| 作者姓名： | 李玲 |
| 作者单位： | 湖南省长沙市育英学校,410011 |
| 摘 要： | 科学课程是培养学生科学素养的一门课程，其评价核心即学生科学素养的形成。科学教学评价如能形成一种“网络式”的体系，将有利于改变以往评价的不足，真正实现科学教育的教学目的。１评价主体评价主体是能根据价值观念作出价值判断的人或组织。就科学教育而言，教育专家提出了科学教育的基本理念、课程目标、内容标准等，并对科学评价、教师队伍建设等提价、教师队伍建设等提出了权威性的建议，因而教育专家是理所当然的评价主体。此外，还有谁是评价主体呢？以科学课《寻找动物与植物》分析，学校教师引导学生到劳动实践基地或公园等场所… |
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