|
|||||
|
|
| "影响化学平衡的条件"的认知教学策略分析 | |
| 引用本文： | 陈辉,杨雷."影响化学平衡的条件"的认知教学策略分析[J].实验教学与仪器,2006,23(12). |
| 作者姓名： | 陈辉 杨雷 |
| 作者单位： | 1. 江苏省南京市高淳县淳辉高级中学,211300 2. 广西师范大学物理与电子工程学院,541004 |
| 摘 要： | 全日制普通高中化学第二册(必修加选修)中的第二章“化学平衡”是高中化学学习中的基础理论知识,而“影响化学平衡的条件”是化学平衡一节的重要部分。引导学生学好这部分知识有利于学生理解化学平衡是怎样受外界条件的影响,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,有利于培养学生的辩证唯物主义观点。本文试从认知心理理论建构相应教学策略的角度作探讨。一、激活原有知识与经验,注重问题情境的创设奥苏贝尔说过:“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说:‘影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。’”因此,在学习新知识前,教师应 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |