|
|||||
|
|
| 图式理论与英语阅读的背景知识教学 | |
| 引用本文： | 张欢.图式理论与英语阅读的背景知识教学[J].中国成人教育,2005(12):83-84. |
| 作者姓名： | 张欢 |
| 作者单位： | 杭州师范学院 |
| 摘 要： | 阅读是语言教学的重要组成部分,阅读能力的高低是衡量英语水平的重要标准之一。因而,提高学生的阅读理解能力就成为外语教学的一个重要目标。高校专业英语教学大纲明确提出,英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力、细致观察语言的能力以及逻辑思维能力;提高学生的阅读技能,帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。”其中,培养阅读理解能力是阅读教学的主要目标,应占据课堂教学的核心地位;而逻辑思维能力、阅读技能和语言文化背景知识则是基础,是为培养阅读理解能力服务的;只有重视这三方面基础,才能较好地实现教学目标。一… |
| 关 键 词： | 英语阅读理解能力 知识教学 图式理论 语言文化背景知识 逻辑思维能力 培养学生 语言教学 英语教学大纲 阅读能力 阅读技能 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |