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| 探索高中生物学合作学习 | |
| 引用本文： | 艾建宣.探索高中生物学合作学习[J].福建基础教育研究,2015(2):99-101. |
| 作者姓名： | 艾建宣 |
| 作者单位： | 福建省泰宁第一中学 |
| 基金项目： | 福建省教育科学“十二五”规划课题“高中生物的合作学习”(项目编号:FJCGJJ11-145)研究成果 |
| 摘 要： | 要有效开展合作学习,教师要改变教学理念,准确把握教师角色定位,做学生合作学习的准备者、参与者与促进者。分组要坚持"组内异质,组间同质"的原则,按学生的认知水平、性格特点、学习能力、男女生等特点科学分组和明确分工。教师要充分利用课前预习、实验探究、易混概念、课后作业等契机开展合作学习,培养学生合作技能。要用好科学评价合作学习机制,激发每个成员的最大潜能,使学生想合作,要合作。 |
| 关 键 词： | 合作学习 角色定位 合理分组 合作技能 科学评价 |
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