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| 以探究性实验为载体还原实验教学的物理本色 | |
| 引用本文： | 李伯灯.以探究性实验为载体还原实验教学的物理本色[J].福建基础教育研究,2013(2):123-124. |
| 作者姓名： | 李伯灯 |
| 作者单位： | 闽侯县教师进修学校 |
| 摘 要： | 物理，格物至理也。“物”是事实依据，“理”是知识原理，也是理性思维。著名理学家、思想家朱熹认为：知在我，理在物。他训格为至、为尽，训物为事。他认为，“要贯通，必须花工夫。格一物、理会一事都要穷尽，由近及远，由浅而深，由粗到精。博学之，审问之，慎思之，明辨之，成四节次第，重重而入，层层而进”。从认识论角度分析，个体对世界的认识来源于实践，来源于其通过自己亲身实践所获得的的直接经验。这种实践活动，包括亲自动手的体验，包括亲身经历的观察体验。 |
| 关 键 词： | 探究性实验 实验教学 物理 还原 载体 理性思维 角度分析 实践活动 |
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