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| 打造“认知·情境”性真课堂——以“自由平等的追求”为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省常熟市教育局教学研究室 |
| 摘 要： | 真实是统编初中《道德与法治》教材的重要特征之一,基于"认知·情境"教学的课堂,通过创设真情境、阐释真问题、注重真体悟、促进真互动,引起学生情感共鸣、促进学生认知建构、引领学生行为坚守、助力学生素养提升,构建以求"真"为途径、以求"善"为归宿的初中道德与法治课堂。 |
| 关 键 词： | “认知·情境”教学 道德与法治 求“真” |
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