| 小学语文教学的误区与反思 |
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| 引用本文： | 邓瑷敏.小学语文教学的误区与反思[J].现代语文,2008(6):114-115. |
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| 作者姓名： | 邓瑷敏 |
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| 作者单位： | 湘潭大学文学与新闻学院 |
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| 摘 要： | 在新课程结构中，无论是分科课程还是综合课程，都体现出全新的教学理念。新课程目标强调，要改革课程内容过分强调学科体系严谨性、过分注重经典知识的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。换言之，新课程在内容上力求贴近社会、生活和学生需要。新课程理念不再将作为课程载体的教材视为学生必须完全接受的对象和内容，而是强调教材的“范例性”，将其作为引起学生认知、分析、理解事物的一种文本或中介，并以文本的开放性、创造性、生成性给教学以多样的诠释角度。也就是说，教师的教学过程将不再受到教材的严格约束和控制，教学的过程即是课程建构与开发的过程。新课程理念赋予教师在教学中进行创新和变通的从未有过的自由，它为教师提供了较大的自由创造的时空和广阔而全新的研究领域，教学过程中教师可支配性因素的增多，
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| 关 键 词： | 小学语文教学 新课程目标 新课程理念 误区 学生生活 课程结构 课程内容 现代社会 |
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