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| 把握盲童认知特点，提高语文教学缺陷补偿效果 | |
| 引用本文： | 王丽.把握盲童认知特点，提高语文教学缺陷补偿效果[J].现代语文,2006(2):37-38. |
| 作者姓名： | 王丽 |
| 作者单位： | 山东省济宁市盲校 |
| 摘 要： | 残疾儿童不管属于何种残疾，也不论其残疾程度的轻重，他们末损的感觉器官在其感知外部世界、学习文化知识、掌握各种技能的活动中依然发挥着重要的作用。同时，我们也应该看到，尽管语言的学习主要依靠听觉而不是主要依靠视觉，视觉障碍对儿童语言的发展的影响并不十分明显，但盲童的语言发展规律与普通儿童相比确实存在不同之处。因为，虽然盲童的语言发展并非天生就差，但有一些因素确实影响了盲童的思考方式。比如盲童尽管可以运用诸如“花红”“柳绿”“蓝天”“白云”之类的词语，却很难真正融入五彩缤纷的大千世界。所以，任何忽视这种差异的认识无疑不利于针对盲童学习认知的特点更好地展开语文教学。 |
| 关 键 词： | 语文教学 盲童 认知特点 语言发展规律 残疾儿童 缺陷 外部世界 儿童语言 视觉障碍 感觉器官 |
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