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| 作文训练中的情感创设与牵引 | |
| 引用本文： | 杨培明.作文训练中的情感创设与牵引[J].语文教学与研究,2008(12):48-49. |
| 作者姓名： | 杨培明 |
| 作者单位： | 江苏江阴 |
| 摘 要： | 纵观作文教学的实际，有这样三大基本模式一直顽固地存在着。一是想到哪儿写到哪儿的随意性教学模式。认为作文教学漫无边际，难以穷尽，没有规律，主要靠学生的悟性，作文的指导与讲解无关大局，无视老师的主导地位，使作文教学流于大而无当，无关宏旨；二是机械操作的程式化教学模式。将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，严格操练，不容许丝毫的旁逸斜出，认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余；三是一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式。高考考什么就练什么。 |
| 关 键 词： | 作文训练 情感创设 牵引 作文教学 教学模式 抽象概括 起承转合 程式化 |
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