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| 阅读教学中三种不同性质的“读” | |
| 引用本文： | 张永祎.阅读教学中三种不同性质的“读”[J].甘肃教育,2000(10). |
| 作者姓名： | 张永祎 |
| 作者单位： | 平川区平川小学!甘肃 |
| 摘 要： | 一、讲前读 讲前读也叫感知读，就是在讲读课文之前初读课文，扫除障碍，了解文意，知道课文“写了什么”。这是学生自己进行的“尝试式读”，是从整体出发熟悉、了解文章主要内容的过程。 讲前读可按以下步骤进行： (1)默读全文，画出不认识的字和不理解的词，借助工具书或互相讨论解决。 (2)自由小声读，想想课文写了什么 (要求说出什么时候、谁、在什么地方、干什么 )。 (3)分段指名读，检查读得是否正确 (不加字、不丢字、不错字 )。 初读课文，感知内容，既是一种重要的语文基本功训练，也是一种非常重要的阅读能力的培养… |
| 关 键 词： | 阅读教学 感知读 品味读 入境读 |
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