| 小学教学课堂对话的特点：对专家教师与非专家教师的比较 |
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| 引用本文： | 李琼,倪玉菁.小学教学课堂对话的特点：对专家教师与非专家教师的比较[J].课程.教材.教法,2007(11). |
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| 作者姓名： | 李琼 倪玉菁 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教师教育研究中心 北京100875(李琼)，香港中文大学教育心理系 香港(倪玉菁) |
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| 摘 要： | 采用课堂观察与录像法,比较分析了55节小学数学课中专家教师与非专家教师在课堂对话方式与内容方面的差异。结果表明,专家教师更倾向于运用分析性与比较性问题,能够探查与运用学生的数学想法,由师生学习的共同体来判断答案的合理性,其课堂对话方式表现为:学生陈述—师生质疑—学生解释;而非专家教师则提了更多简单回忆性与描述过程性问题,能够认可学生的想法但并没有将之纳入到教学中,教师成为答案合理性的决定者,其课堂对话方式典型地表现为:教师提问—学生回答—教师评价。
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| 关 键 词： | 小学数学 课堂对话 专家教师 非专家教师 |
Mathematics Teachers' Classroom Discourse in Primary Schools:A Comparative Analysis between Expert Teachers and Non-expert Teachers |
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| LI Qiong NI Yu-jing.Mathematics Teachers' Classroom Discourse in Primary Schools:A Comparative Analysis between Expert Teachers and Non-expert Teachers[J].Curriculum; Teaching Material and Method,2007(11). |
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| Authors: | LI Qiong NI Yu-jing |
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| Institution: | LI Qiong~1 NI Yu-jing~2 |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | primary mathematics classroom discourse expert teacher non-expert teacher |
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