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| 体验:数学课堂的风景线——“小数乘整数”教学新探 | |
| 引用本文： | 刘璟.体验:数学课堂的风景线——“小数乘整数”教学新探[J].好同学,2022(1). |
| 作者姓名： | 刘璟 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市平江实验学校 |
| 摘 要： | 现代认知心理学研究指出:学生的学习过程从根本上讲是一个认知过程,即把教材知识结构转化成他们认知结构的过程,在这个过程中,教师要了解学生认知发展的水平,找准学生认知的起点,让学生在不知不觉中开始;洞察儿童学习心理规律,激发学生的认知冲突,让学生在进与退的艺术中潜移默化地掌握知识;掌握学生的认知规律,搭建学生的认知坡度,让学生主动建构,促使知识结构向认知结构转化,形成技能;拓宽学生的认知深度,把感性认识上升为理性认识,提升学生的思维。 |
| 关 键 词： | 认知起点 认知冲突 认知坡度 认知深度 |
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