| 专业取向职教教师教育课程体系设计的思考 |
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| 引用本文： | 郑晓梅.专业取向职教教师教育课程体系设计的思考[J].教育与职业,2011(33). |
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| 作者姓名： | 郑晓梅 |
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| 作者单位： | 江苏技术师范学院教育学院 江苏 常州 213001 |
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| 基金项目： | 江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“职业学校教师专业发展的行动模式研究”(项目编号:09SJD880020); 中国职业技术教育学会职业教育发展战略研究重点课题“‘双师型’教师教育行动模式研究”(项目编号:ZLZ20)的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 教师教育课程设计从学科取向转为教师专业发展取向(简称专业取向)是目前国际教师教育的发展趋势。专业取向职教教师教育课程体系的设计应秉持以下原则:从课程目标的价值取向看,预设与生成相结合,追求知识学习与意义建构的统一、能力训练与思维训练的统一、科学精神与人文精神的统一;从课程体系设计的逻辑基础看,职业科学与教育科学相结合,从学科本位走向工作本位;从课程设计的指导思想看,专门与集成相结合,以专业教学论为轴心,整合专业教育与教师教育,从专业知识学习、操作技能训练与教学能力培养的相互剥离走向相互融合。
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| 关 键 词： | 职教教师教育 课程体系 专业取向 学科取向 |
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