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| “思维深度”教学的小学数学课堂的实践与思考——以《解决问题中的分类讨论》一课为例 | |
| 引用本文： | 吕玲.“思维深度”教学的小学数学课堂的实践与思考——以《解决问题中的分类讨论》一课为例[J].当代家庭教育,2023(3):104-106. |
| 作者姓名： | 吕玲 |
| 作者单位： | 福建省厦门市梧村小学 |
| 摘 要： | 所谓深度教学，即教师引导学生围绕具有挑战性的学习主题进行学习和探索，在这个过程中，教师需要引导学生全身心地积极参与到学习过程中，并在参与中去理解和掌握学科的本质，逐渐形成内在学习动机、高级社会性情感以及正确的价值观等。为此，本文在小学数学教学实践的基础上，对深度学习导向下小学数学课堂实践的策略进行了思考，希望能够在分析教材学情、主题单元目标、教学内容、跟进练习的基础上促使学生数学核心素养的形成和数学综合素养的提高。 |
| 关 键 词： | 思维深度 小学数学 课堂实践 |