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| 步出探究性学习的误区 | |
| 引用本文： | 李学良.步出探究性学习的误区[J].江西教育,2011(15). |
| 作者姓名： | 李学良 |
| 作者单位： | 江西省南昌市金盘路小学 |
| 摘 要： | 探究一词在《辞海》中是这样解释的:深入探讨,反复研究。出自苏轼《寄周安孺茶》诗:高人固多暇,探究亦颇孰。探究性学习方式也不是一个新名词,杜威曾根据人实际解决问题的过程提出5个阶段,以及萨曼奇设计的探究训练策略,都涉及了教学认识中的探究方式,但是因各种原因,它几乎完全被忽略了。20世纪80年代以来,随着对人的发展关注,现代社会对高素质人才的需要,这种学习方式受到了前所未有的重视。新一轮课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师对在小学生中运用探究性学习方式心里没有底,经历了从懵懵懂懂、无从下手到豁然开朗、得心应手的过程。 |
| 关 键 词： | 小学生 解决问题 探究过程 误区 探究方式 训练策略 新一轮课程改革 教学认识 探究性学习方式 高素质人才 |
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