| 高校教师教育者的专业成长:特征、困境与路径 |
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| 引用本文： | 刘径言.高校教师教育者的专业成长:特征、困境与路径[J].教师教育研究,2015,27(3):13-18. |
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| 作者姓名： | 刘径言 |
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| 作者单位： | 江南大学田家炳教育科学学院,江苏无锡,214122 |
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| 基金项目： | 国家社科基金教育学2014年度课题(CIA140184)成果之一 |
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| 摘 要： | 高校教师教育者的专业化是教师专业化的前提.目前高校教师教育者的群体队伍构成比较复杂,承担的专业角色多元.高校教师教育者专业成长过程中,教学方式受其学习方式影响,同时面临专业身份认同危机,自身的专业发展经历从学习者到教育者的转变过程,并以自我研究为基本途径.高校教师教育者岗前培训学院化、专业发展的方式有限、学术分离导致缺少合作、教师教育学不构成独立二级学科等因素影响高校教师教育者的专业成长.因此,要根据高校教师教育者专业成长的特征基于自我研究,建立大学——中小学的“双师型”教师教育者成长机制,构建高校教师教育者的专业发展共同体,推动大学教学与学习学术化,推进教师教育者专业化标准的制定进程.
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| 关 键 词： | 高校教师教育者 专业成长 特征 角色认同 |
University-based Teacher Educator Professional Development:Characteristic,Dilemma and Way |
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| LIU Jing-yan.University-based Teacher Educator Professional Development:Characteristic,Dilemma and Way[J].Teacher Education Research,2015,27(3):13-18. |
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| Authors: | LIU Jing-yan |
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| Institution: | LIU Jing-yan;School of Tianjiabing Educational Sciences of Jiangnan University; |
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