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| 研究性学习在初中生物教学中的应用 | |
| 引用本文： | 张丽华.研究性学习在初中生物教学中的应用[J].新课程导学(上),2014(32). |
| 作者姓名： | 张丽华 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市明达中学 |
| 摘 要： | 正传统的教学方法重视让学生掌握知识,而不注重引导学生把知识转化为能力,这使学生容易养成被动接受知识的思想,他们经常抱着别人教他们知识他们就学习,别人不教他们就不好好学习,这使初中生物教学效率不高。研究性学习从广义上来讲,就是把对知识的学习当成一种研究过程;从狭义上说,它包含发现问题、探索问题、生成问题三个环节。教师运用这种方法能够真正引导学生把知识转化成能力,为学生的可持续发展奠定基础。现以"人 |
| 关 键 词： | 初中生物教学 教学方法 人能 人从 细胞组织 实验观察 失血休克 伤口创面 恶性克隆 影响性 |
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