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| 寻找阅读积累的极大值 | |
| 引用本文： | 陈文星.寻找阅读积累的极大值[J].新课程导学(上),2014(33). |
| 作者姓名： | 陈文星 |
| 作者单位： | 福建省福州茶园山中心小学 |
| 摘 要： | 正语文学科具有两大区别于其他学科的性质:工具性和人文性。"在阅读中积累"既强调了语文的工具性,让学生更全面地了解古今中外的文化,培养学生的遣词造句能力,扎实其语文功底;同时,阅读积累也体现了语文的人文性——足够的积累能令学生自如地将阅读中的积累运用于表达情感、抒发胸臆。然而,反思当前的教学,学生语文积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的"瓶颈"。由于没有丰富的语言积累作"奠基",教师传授再多的方法和技能也 |
| 关 键 词： | 阅读积累 文学科 阅读任务 传统语文教育 朗读训练 文质兼美 阅读内容 阅读效果 自悟 持续发展 |
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